پروپوزال موسسه مطالعه و خلاقیت کودک و نوجوان
بی گمان استعداد افراد تحت تاثیر عواملی چون محیط، آموزش، ویژگیهای وراثتی و ژنتیکی، خانواده، دوستان، امکانات و دهها فاکتور دیگربا یکدیگر متفاوت بوده و هر فردی در زمینه ای خاص استعداد بیشتری از خودد بروز می دهد .
تئوری
در زبان انگلیسی ضرب المثل زیبائی وجود دارد که می گوید:” Love it or leave it” یا عاشقش باش یا رهایش کن شاید منظور این ضرب المثل همین باشد که اگر در کاری مزیت نسبی نداری بهتر است رهایش کنی چرا که هیچ موفقیت چشمگیری در آن به دست نمی آوری ، امروزه سازمان تجارت جهانی World Trade Organization(WTO)) نیز بیشترین اهمیت را برای مزیت نسبی شرکتها ، کشورها و اشخاص حقیقی یا حقوقی قائل شده است.
اگر مزیت نسبی را به استعداد ترجمه کنیم یا لا اقل بخشی از مزیت نسبی را استعداد بدانیم باید قبول کنیم اگر فردی در زمینه ای استعداد داشته باشد در آن زمینه واجد مزیت نسبی بوده و بنا بر تعریف مدیریت استراتژیک عاقلانه این است که در آن زمینه وارد شود تا پیشرفت نماید. شاید یکی از مثال های خوب در این زمینه شاعر معروف محمد حسین شهریار باشد.
گالری تصاویر
تاریخچه موسسه
موسسه مطالعه و خلاقیت کودک و نوجوان از سال 1386 برای اولین بار در ایران به عنوان یک موسسه خدماتی پژوهشی با هدف کشف استعداد کودک ونوجوانان 3 تا 15 سال کشور آغاز به فعالیت نموده.
هدف این موسسه شکوفا نمودن استعداد کودکان وپژوهش آن با روش اشباع مبتنی بر پژوهش و تحقیق میباشد.
این موسسه از ابتدا با استقبال گسترده و بی نظیر هموطنان مواجه گردیده ، بطوریکه در نخستین آزمون استعداد یابی سراسری خود بیش از 30هزار کودک و نوجوان را ارزیابی و زمینه های استعدادی آنان را شناسایی نموده است.همچنین برای بیش از 2 هزار نفر از کودکان مستعد سراسر کشور به روش حضوری یا مکاتبه ای دوره های شکوفایی خلاقیت واستعداد را برگزار کرده است.
این موسسه در حال حاضر با همکاری موسسه WEST INTERWAY و CGTC در مالزی وکمیسیون جهانی ذوق و استعداد اقدام به برگزاری المپیادهای بین المللی استعدادیابی براي كودكان و نوجوانان مي نمايد.
آینده ای روشن برای فرزند شما
دوره های عمومی
دوره های تخصصی
دوره های فوق تخصصی
دوره های پژوهشی
آموزش روش تحقیق به کودکان خلاق
اگر یکی از اهداف تعلیم و تربیت را آماده کردن دانش آموزان برای مواجهه با مسائل آینده و نو آوری بدانیم، باید علاقه به مطالعه و پژوهش علمی آنان در کانون توجه قرار گیرد و تقویت شود. اصولا، رغبت به مطالعه و پژوهش امری متکی بر فعالیت های ذهنی – تجربی افراد است؛ یعنی دانش آموزان خود باید مسائل علمی را مورد کندوکاو قرار دهند و تجربه کنند، نه آن که این مسائل در قالب های نظری آماده، در ذهن آنها گنجانیده شود. به بیان دیگر هدف تعلیم و تربیت انباشتن ذهن از دانش نیست، بلکه وسیله دستیابی به یافته های علمی به منظور خلاقیت و سازندگی است. تجربه نشان داده است که دانشی که از طریق مطالعه و تحقیق بدست می آید، ثبات و پایداری آن در ذهن بیشتر است. از طرف دیگر، این طور به نظر می رسد که بیان کلیشه ای دانش، موجب ایجاد اثرات نامطلوبی بر دانش آموزان می شود. آنها چنین برداشت می کنند که یافته های پژوهشی همواره ثابت و تغییر ناپذیرند؛ در حالی که یافته های پژوهشی همواره در حال تغییر و اصلاح اند. بنابراین، دانش امروز نمی تواند نسخه ثابت تجویز شده ای برای آینده باشد. هم چنین، فراگیرندگان فکر می کنند که یافته های حاضر، کامل است چنین تصوری از علم، جایی برای مطالعه و پژوهش برای آنها باقی نمی گذارد.